没有什么问题是不能解决的，如果你觉得难以应对，那多半是因为你没有找到合适的方法。面对叛逆期的孩子，有的妈妈会说，“我是真的没办法啊！看见他发脾气、耍性子，好说歹说不管用，就剩吼叫和打屁股两招可以用了”。然而，并不是所有有叛逆期的孩子的家庭，都被搞得这么鸡飞狗跳的。
很多有智慧的妈妈，既能让孩子发泄了自己叛逆期所带来的情绪变化，又合理地解决了因此而来的问题，孩子变得轻松了，妈妈自己也没有那么多烦恼。孩子在很多情况下会“得意忘形”。比如玩得太兴奋了，他会暂时忘掉其他，只顾着让自己开心，言谈举止就会在不知不觉中变得出格；比如取得了优秀成绩，一时间兴奋异常，放纵起来。每当遇到这种情况，成年人往往会更“理智”一些，一下子就能意识到，“这样不好，这种行为不对，需要纠正”。
接着就会很直接地提醒或者说训斥孩子“怎么这么没规矩”。从成年人的心理来看，这是一种“防止孩子乐极生悲”的提醒，我们希望孩子能收敛一些，不要因为高兴就变得毫无原则。但是我的建议是，在孩子正高兴的时候，不要去责备他。责备处于兴奋状态的孩子，无疑是给他的热情泼一盆凉水，也会让他的情绪产生巨大的波动。在开始今天的文章之前，想先考一考各位家长，知道下面这些词语是什么意思吗？
“yyds、绝绝子、给力、点赞、原谅色、打call、尬聊、干饭人、干饭魂、奥利给……
是不是都感觉很眼熟，或者说耳熟？
在网络上，我们经常会看见这些表达，甚至有可能经常从孩子的口中听到这些表达？
当时您是什么感受呢？
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前几天，小编在网上刷到了一个视频，一位班主任朗读班上同学的作文《我的班主任》。
不得不说，这一届孩子们「黑」起自己的班主任真的是毫不手软，金句频出：
他的腿跟鲁班 7 号一样。
他有着 39 岁的高龄，长得有点像网上的高质量男性。
他的发丝在衣服上、讲台上，在作业本上、课桌上，就是不在自己的头上。
从「鲁班」、「人类高质量男性」这些网络热词，不难看出：
孩子们都是 5G 冲浪选手，和老师的关系也不错，不然也不敢这么大胆。
不过，除了清一水的夸赞，也有人担心：
网络对现在孩子的影响是不是太大了？这些网络用语在作文里使用，是不是不太合适？
现在好多孩子张口「干饭人」，闭嘴「扎心了」，操场上疯跑都会大喊「奥利给」……
连正式的书面语，比如写作文，各种梗，各种网络词汇，纸上满天飞。
一名六年级的小学生在作文中写道：“时间过得好快鸭！”
还有的中学生在作文中写着：“扎心了”“干饭人、干饭魂”“我的祖国，yyds！”……
看到“鸭”（呀）、“yyds”（永远的神）等字眼，正统的语文教师或许无论如何都不会觉得舒适。
然而，对于孩子们来说，将这些语言运用在作文中，就像嘴里蹦出口头禅一样自然、浑然不自知。
这种依赖于网络上「短平快」的语境，必然会无形中影响孩子的理解能力、语言表达和深度思考能力。
2020年，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，曾对2002名受访者进行的一项调查显示，93.4%的受访者平时会使用网络流行语，67.4%的受访者认为过多使用网络流行语会使代际沟通更加困难。
不知道大家有没有这种感受，随着互联网的发展，绝大多数人的语言表达能力和文字能力是退化的。
有时我们不再需要用文字去描述，比如看到美景，你会把它拍下来，这让人更不会去思考怎样创造新的表达方式。
现在大家夸人，习惯用一套固定的句式，或者用很多夸张的语气词。再比如大家遇到好笑的事情只会说“哈哈哈”。
但其实我们的汉语中有丰富的词汇供人们表情达意。
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其实，文章一开始列举的网络用语还算是偏趣味、中性的词汇。
伴随着网络语言井喷式的增长，还出现了一些不规范、不健康的网络用语，如“人艰不拆”“喜大普奔”等生造晦涩的词，“昂丝”“绿茶婊” 等低俗的词，这不仅对网络语言自身，更对社会语言生活产生了不良影响。
而当没有辨别能力的孩子接触到这些不健康的词汇，并将其运用于生活中时，则是一件更可怕的事情。
看到这里，很多家长也许会说，既然网络用语这么多问题，是不是不让孩子使用就可以了呢？
诚然对于现在的孩子来说，指望「一刀切」也不现实。再者，无论年纪大小，都有权利在言论自由范围内尽情展示自己的个性。
比起抵制，引导孩子去正确使用网络用语才是关键所在。
了解，区分，抵制不良用语。
首先家长一定要让孩子知道并不是所有网络用语都是积极向上，值得传播使用的。
其次家长自己在这方面要有一定的分辨能力，知道哪些网络造梗是无伤大雅的，哪些是恶劣低俗，要坚决抵制的。
然后去引导孩子正确使用，规避一些不好的影响。
什么场合，说什么话。
日常生活中，偶尔灵活运用一些新鲜生动、符合大众口味的网络词汇也未尝不可。
但是到演讲、写作文这种正式场合，网络用语的出现就不是特别合适。
这些场合本身就要求比较规范的语言，而且也不是所有网络用语，都能「流行」到人尽皆知的，一不小心就会让大家不明白你到底在说什么。
如果老师看到孩子的作文，却理解不了含义，就很尴尬了。
提前给孩子打好预防针，明确使用的界限和场合，还是很有必要的。
当然必须提一点，家长自己在日常生活中也要注意网络用语的使用，有的家长自己就是网络重度用户，不论是和朋友打电话，还是和孩子沟通，网络用语信手拈来，这样会让孩子觉得网络用语就是正常的沟通语言，给孩子带来不好的示范。
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前段时间的东京奥运会上，但凡有奥运健儿摘得荣誉，网络空间上至主流媒体，下至普通网民，都是清一色地喊出“yyds”。
这样的表达毫无技术含量，更缺乏文字趣味，却成为许多人唯一的选择。
而这正是语言表达能力匮乏最直接的体现。
一个人语言匮乏，除了受环境的影响，更本质的原因，还是思想的贫瘠。
毕竟头脑有汪洋，才能舌若灿莲，妙笔生花。
若想培养孩子的语言表达能力，可以从以下两方面入手：
重视孩子阅读习惯的培养。
知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。
现在很多父母认识到阅读的重要性，但是只是会强制性地把阅读当成一种任务下达给孩子，孩子读没读，读成什么样，则完全不管。
这样是培养不出爱阅读的孩子的。
首先，家长可以在家中设置一个“阅读角”，为孩子提供可以静下心来阅读书籍的空间。
其次，家长要以身作则。不能自己一天到晚玩手机，而强制性要求孩子喜欢读书。可以和孩子约定每天一起阅读的时间。
对不爱读书的孩子来说，家庭的氛围，父母的示范，会起到不言而教的作用。
阅读之后，父母可以经常性地和孩子沟通交流读书的感受，让孩子学会去理解书中的内容，提高表达能力。
重视孩子写作习惯的培养。
在网上我们经常会看见一些孩子有特别出色的写作能力，除了广泛的阅读，我们会发现这些孩子也特别注重写的能力的锻炼。
除了阅读，家长还可以鼓励孩子写日记。可以是一句话，也可以是两三百字的短文，不需要太长，也不用写得多好，只要「具体、真实，让别人能看得懂」就好。
这样的表达训练，孩子很容易就能完成，不仅可以培养善于总结的能力，还能从中获取表达的勇气和自信。
在这个基础上，等孩子大一些，可以让他们学习一些技巧上的东西，进一步提升写作能力。
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网络用语是语言发展过程中的一部分，无法割裂，也无法阻止。在这个过程中，未成年人因为交际及其他心理因素会自然而然地被各种“梗”所吸引，并大量地模仿、戏谑和再创造。
如果知道如何“好好说话”而选择“不好好说话”，暂且称为个性；但如果压根不知道“好好说话”而玩梗过度，那么便是中文素养的严重缺失，乃至会思想浅薄化、思考被动化。
网络语言是一把“双刃剑”，对于其中积极的一面，应鼓励并促进其发展；对于其消极的一面，要采取措施防控。
我们的语言不需要被“保护”，但是，中文之美、经典之美值得让每一个孩子感受到、去使用。